Kategorie: Organisationsentwicklung

Selbstversuch „Digitale Zusammenarbeit 4.0“

Wir waren gerade einige Tage in Tallinn, um für das Tallinna Saksa Kultuuriinstituut/Goethe-Zentrum einen Workshop zu generativer KI für DaF-Lehrkräfte durchzuführen. Ein großartiges Kollegium mit einer wunderbaren Institutsleitung hat uns herzlich empfangen! Für uns sind solche Veranstaltungen immer auch eine wertvolle Gelegenheit, uns miteinander in unserer Arbeit als Denkfabrik und Unternehmerinnen auszutauschen und zu planen – sei es abends oder während der Reise. Und ja, Tallinn ist weit, weit weg, also hatten wir viel Zeit im Flugzeug.

Unsere Zusammenarbeit ist besonders: Die eine sitzt im Büro in Bremen, die andere in Bielefeld. Oft ist jede von uns einzeln unterwegs. Wir arbeiten an Angeboten, Konzepten, Artikeln, Keynotes, denken gemeinsam nach – aber nicht immer gleichzeitig und oft aus ganz unterschiedlichen Perspektiven.

Daher haben wir uns besonders gefreut, als heute das Buch „Digitale Zusammenarbeit 4.0 – die Gebrauchsanleitung“ von Jöran Muuß-Merholz unserem Briefkasten lag. Wir von Dase & Carstensen GmbH werden es zum Anlass nehmen, unsere eigene Zusammenarbeit zu überprüfen und diese Erfahrungen in unseren Workshops weiterzugeben.

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Was verändert KI fürs Deutschlernen am Arbeitsplatz? Alles!

Unser neuer Beitrag in der Migazin-Kolumne „KI küsst Bildung“

Weltweit wird vor allem darüber diskutiert, inwieweit Künstliche Intelligenz bestimmte Berufe bedroht. Dabei tritt das enorme Potenzial in den Hintergrund, welches die Technologie für diejenigen Arbeitnehmer, Auszubildenden und Selbstständigen bietet, die Deutsch lernen. Künstliche Intelligenz bietet innovative Ansätze, um sprachliche Barrieren am Arbeitsplatz zu überwinden und Lerngelegenheiten zu schaffen, die bisher für das Deutschlernen am und für den Arbeitsplatz undenkbar waren.

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KI küsst Bildung – unsere neue Kolumne im „Migazin“

Wir dürfen mit „KI küsst Bildung“ eine neue Kolumne im „Migazin“ starten. Mit dem Beitrag „Team Wow und Team Vorsicht“ fragen wir danach, welche Auswirkungen Künstliche Intelligenz auf den Berufsalltag in der sprachlichen Bildung hat.
Ich folge dem Online-Magazin, seit es den Grimme Online Award gewonnen hat, daher freue ich mich umso mehr über unsere neue Kolumne.
P.S. Das Migazin hat übrigens einen tollen täglichen News-Ticker, der sich wunderbar zum ersten Käffchen des Tages lesen lässt.

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„Agile Didaktik ist, wenn die Lernenden wichtiger sind als mein Plan“

Dieses Zitat habe ich heute auf der Webseite der Zürcher „Hochschule für agile Bildung“ (www.hfab.ch) entdeckt. – Auf diese Seite gelockt hat mich Episode 64 des Podcasts „Education Minds“, in der Podcast-Host Yvo Wüest mit seinem Gast Christian Stalder über „Entwicklungsorientierte Bildung“ (Link) spricht. Christian Stalder gehört zum sechsköpfigen Team, das diese Hochschule leitet.

Diese Podcast-Folge hat mir noch einmal deutlich vor Augen geführt, warum meine Entscheidung goldrichtig war, aus dem Bereich der von der Bundesregierung geförderten und inputorientieren Sprachförderung auszusteigen und mit Christiane Carstensen die Deutsch im Job GmbH zu gründen.

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Sprachcoaching?

Was ist Sprachcoaching?

Ist Sprachcoaching etwas für mich?

Für alle, die sich diese Fragen stellen, und für erfahrene Sprachcoaches, die sich vernetzen und weiterbilden wollen, haben Anne Sass und ich eine 3-teilige Gesprächsreihe produziert..

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Ein Gedanke lässt mich seit Tagen nicht mehr los

Eine Studie der Ludwig-Maximilians-Universität München zur Nutzung von intelligenten Systemen kommt zu folgender Beobachtung: Technologien, die menschliche Fähigkeiten verbessern, verändern das Risikoverhalten von Nutzerinnen und Nutzern. Das Autorenteam bezeichnen dieses Phänomen mit dem aus der Medizin bekannten Begriff „Placebo-Effekt“.

„Deutsch im Job“ beschäftigt sich besonders mit dem Thema Sprachförderung. Und mit Blick auf ChatGPT & Co. fragen wir uns:

Aber da ist doch auc noch etwas anderes. Oder nicht?

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